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教學處處留心，愛在教室發芽

－記陳真老師「班級經營從愛出發－師道」課程

 【培育組編輯股／報導】

　　「學生的每一個狀況都是最好的教材，讓我多學會一招解決問題的方式。」陳真老師微笑地說。

　　「2011幸福弟子教師研習營」第四日，上午禮請陳真老師講述「班級經營從愛出發－師道」。陳真老師具有豐富的教學經驗，任職小學學務主任時，在校內推行中華傳統讀經教育。陳老師勉勵學員，教學現場處處留心，把握每一個教學相長的契機，就能讓愛的種子在教室裡發芽。

辨明因果，從根本處著手 

　　現代人經常「就現象說現象，批評現象，搞錯方向」。當孩子出現偏差的行為時，為師不應執著於表象，而是要挪出時間處理孩子的狀況，了解孩子的動機和家庭環境的潛因。

    曾經有一個孩子偷竊成習，幾乎偷遍了全校每一位教師的錢財，老師們因此對他非常厭惡。該校主任嚴詞告訴孩子：「你再這樣，就上升旗台向全校道歉！」陳老師認為主任的說法，無法對孩子產生正面的影響力，覺得孩子偷竊必有原因，須深入了解給予幫助。

　　其實這孩子是個鑰匙兒童，父母忙於經商，課後經常只能一人待在家裡，陳老師認為應是孤單造成孩子的不安，使他藉由偷竊來填補內心的空虛。陳老師於是提供其家長解決方法：讓父母接送孩子下課，並將他帶到父母的工作場所，由父母督促他完成作業，也讓他幫忙父母做生意。家長依照這番建議實行一段時間後，孩子果真不再偷竊了。陳老師認為，要留心注意孩子的言行舉止與心緒反應，依孩子的特殊情況思索導正的方針，才能給予孩子需要的養分，幫助孩子健康成長。

溫柔對話，是解決問題的第一步 

　　陳老師擔任學務主任時，校內有一位患有亞斯伯格症的學生。有一日，這位學生突然症狀發作，舉起課桌椅重重摔下，差點傷害到自己與同學，同學們只好群聚到教室一角，班級導師一時也不知所措。

　　待陳真老師抵達現場時，學生已在座位上休息，但情緒仍有些不穩。陳老師先輕聲向他說：「你又忘記保護自己囉！」接著邀請他到樹蔭下談心，關心他的身體是否無恙，安撫他的心情，再詢問他不愉快的原因。學生滔滔不絕地解釋，陳老師在旁靜靜聆聽；待學生抒發到情緒穩定後，便試著開導他。最後，陳老師幫助學生回憶起比賽奪冠的得意往事，讓對話結束在彼此都感到開心的時候。

    陳老師說：「在樹蔭下談心，讓孩子感受大自然的力量，有助於穩定心情。」另外，師長必須懂得捕捉孩子的思路，讓孩子對師長產生足夠的信任，願意接受教導，如此一來，師長才有協助孩子的著力點。

化解對立，讓現場變簡單 

　　對於化解對立，陳老師提供大家一個校園的實際例子。有一位家長發現孩子被同學欺負，便怒氣沖沖到校欲興師問罪。陳老師見狀，從容不迫地聽家長抱怨孩子被欺負的狀況，並告訴家長會釐清真相。陳老師接著讚美這位家長的孩子，減輕家長的負面情緒，最後家長也自己說起了孩子的缺點，緩和原本緊張的氣氛。

　　現今校方與家長溝通不良，經常引起不必要的對立，其實要善用談話技巧，判斷當下的氣氛，選擇適當的談話內容，就能舒緩雙方的不悅，避免萌生衝突的可能。陳老師當下也適時支開欺負同學的學生們，以免在她尚未了解事情之前，讓學生與家長相遇，再度引起彼此的不愉快。陳老師認為，讓現場變簡單，才有餘力仔細處理產生問題的病根，消弭兩造的誤解。

建立紀律，始於肯定 

　　開學分班的第一天，總是最混亂的時刻，但也是建立紀律的最佳時機。陳老師發現，學生懂得一步步測試老師的底線，因此她相當重視開學首日班級內各項事務的運作。舉例來說，有些學生發放新課本時，丟得高高的覺得有趣，陳老師便會當下嘉許將書籍擺放井然有序的同學；原本玩鬧的同學，聽到老師的話，便會停止調皮的行為。另外，有些學生在老師說話時，低頭不敢看老師，陳老師會讚美他身邊的同學有雙「發亮的眼睛」；漸漸地，原本羞怯的學生，也會看著老師上課了。

　　陳老師分享她的班級經營之道，就是將正確的價值觀悄悄地藏在肯定的話語中，讓學生自行體會話中的涵義；學生多半能夠及時理解，並修正自己的行為。陳老師也提醒大家：「不是每一個學生都能聽懂你想要傳達的訊息，因此這便是老師求進步的機會。」

「我愛你，對不起，請原諒我，謝謝你！」 

　　課中，陳老師提及《零極限》這本書籍，該書講述外國一處專門收容患有精神疾病罪犯的監獄，經過多位精神科醫師的處置仍然亂象橫生。一天來了另一位學者，他長時間拿著病歷，專心一致地念著：「我愛你，對不起，請原諒我，謝謝你！」監獄內的不安逐漸減少了，甚至最後所有人都出獄返鄉。陳老師讀畢深受感動，亦將這四句話應用在教學現場。

　　陳老師憶及一位學生因為覺得老師出的功課份量過多，寫了一張滿是髒話的紙條罵她，但幾位同學深怕老師發現，便將紙條藏起來。陳老師知道當天的確出了太多功課，幾天後無意間發現紙條，心裡甚是難過。

　　不久後，她請寫髒話的同學以及與他同組的同學們到辦公室。當時，她沒有責罵學生，而是誠懇地向學生說：「我愛你，對不起，請原諒我，謝謝你！」學生們聽到後，竟慚愧地啜泣落淚。

　　陳老師解釋她運用這四句話的想法：「『我愛你』代表的是我仍然深愛學生；『對不起』代表我沒有把學生教好；『請原諒我』則是請學生原諒老師思考不周；『謝謝你』是感謝學生讓我看到自己的不足。」

十敲運動法，健康零極限　　 

　　課程最後，陳老師邀請學員們一同做「十敲」──敲手腕、敲掌邊、敲額頭、敲太陽穴、敲耳穴、敲人中、敲下巴、敲鎖骨下緣、敲胸腺、敲胸下──一邊用雙手示範穴道按摩，一邊念「我愛你，對不起，請原諒我，謝謝你」。這是她在教室中教導學生的動作，期許學生能熟悉活用這四句話，讓人際關係更加溫暖和樂，亦期望學生藉著按摩促進健康。

　　陳真老師豐富的教學閱歷，讓學員們深感獲益良多，了解陳老師不斷敦促自身成長的歷程，也明白以愛經營教學的必要性。陳老師說：「每一個複雜和叛逆的學生發生了狀況，都是老師身心成長的機緣。」師長們若能秉持同樣的理念，讓愛時時都能在教室裡萌發，處處留心學生的需要，並付出真誠的關懷引導，才能將學生問題圓滿解決，創造安定溫暖的學習環境，達到班級經營的目的。

小故事大啟示

有禮貌的孩子不吃虧

　　一日，陳真老師忘記購買醬油返家，但此時已接近雜貨店當日的營業結束時間，陳老師便匆匆趕過去。氣喘吁吁地趕到後，心知店家大概快要關門，覺得非常不好意思，便向店員說聲：「對不起，我來晚了！」店員笑瞇瞇地說：「沒關係。」陳老師就急急忙忙地去拿醬油。此時，又聽到店員提醒她：「不用急，慢慢來！」

　　接著，有一位男士進入雜貨店，劈頭就理直氣壯地說：「時間還沒到就要關門喔？」店員冷冷地答道：「對不起，我們休息了，請明天再來。」男士只好悻悻然地離去。

　　陳老師聽到兩人的對話，便待在雜貨店角落處，深怕男士發現，不敢發出聲響。待確認男士離開後，上前向店員結帳，愉快地互道再見。日後，便把這個經驗，和班上的孩子們分享：「有禮貌的孩子處處方便不吃虧！」

「傳統文化．良師興國」論壇

傳承師教，延續聖教

 【培育組編輯股／報導】

2011幸福弟子教師研習營進入第四天，主辦單位至善教育事務基金會，特別安排三位駐營講師：蔡禮旭老師、陳真老師、余素華老師，及新北市三重區光榮國中楊尚青校長，共同為論壇與談人，並由營長陳瑞珠老師擔任主持人。一場集大成的會談，五位良師共聚一堂，齊同探討「傳統文化‧良師興國」的議題。

三個小時的論壇，限於篇幅未能完全收錄；在此摘錄重點，為讀者重現論壇的精采片段。

上半場

上半場首先由主持人陳瑞珠老師向師長們提出「生命中影響最深的師長，有哪些言行讓您印象深刻並視為追隨學習的典範？」及「從事教育工作生涯中，如何將師長的典範，實現在您的教育現場中？」兩個問題。

引言人蔡禮旭老師：

自己很幸運在學習傳統文化的過程中，有機會遇見許多好老師。有幾次近距離親近　淨空老法師，發現到　老法師從不錯過任何利益有情的機會，將中華文化的精神時時在行止中示現。

一次老法師在澳洲會見一位女導演，幾天來耐心且善巧地引導她提問。本來這位女導演並沒有學佛，但到了最後一天竟主動向　老法師說她想要皈依。從　老法師答應的那一刻開始，到皈依儀式圓滿，這位女士的淚水沒有停止過。一個人有深厚的德行，決定可以感動身邊的任何一個人。

記得盧叔叔曾經說過：「做人要有志氣，做什麼像什麼」，盧叔叔在與後輩們答疑解惑時，是十幾個小時不疲累的教導。盧叔叔曾說，任何一個人跟他談話，他都當作是最後一次的談話，因此無不傾囊相授。師長們的行持，在在憾動我的心靈。

第一次見到陳真老師時，所說的兩段話令我記憶猶新，她說：「教學四十多年來，學生教我很多東西」，「學生犯錯的時候，就是我們給予教導的時候」。這些話，都給我許多的啟示。

　　記得　老法師到湯池為第一屆種子教師的學員勉勵時，從講台離去的短短一段路，老法師花了五、六分鐘的時間，為什麼呢？因為　老法師走得很慢，他認真地看著在場的每一位老師，沒有一句話，專注的眼神像是在告訴每個種子教師，要把民族文化的承傳擔在肩上。那眼神已成了我們幾位教師今生難忘的勉勵與期許。

時時提醒自己以師志為己志，人有願心必能感應道交。期待在場的各位，都能共同達成傳承中華文化的使命，一起「修身、齊家、治國、平天下」！

與談人：陳真老師

我21歲考進高雄油廠國小，當時的趙校長，是一位令人敬佩的長者。他的熱情及誠懇，帶領著我們這些年輕的老師，一起為教育奉獻生命。

記得有一次聽到校長與人談話時說到：「有的人放在哪都適合，有的人放在哪都不適合」，聽了我嚇一跳，當時就希望自己未來能做「放在哪都適合的人」，更以此為座右銘。

剛進油廠國小教書時，資歷尚淺，排課的時候不管是自然、珠算、歷史或唱遊都要教，也在各年級到處跑；但我已決定要做個「不管放在哪裡都適合的人」，因此我努力教學，43年來都沒違背過這句話。

　　剛才說的那位趙校長，後來讓我帶體操班，比賽時得了許多冠軍，甚至讓各校都視為競爭的敵人，我還特別在每次比賽們守護著每個比賽的隊伍，甚至教其他學校的選手怎麼把姿勢做正確，才化解了許多敵對的心態。後來，每間學校的體操練習時間愈來愈長，體操隊的實力也愈見增長。那時，趙校長對我說：「我們可以不得冠軍，但不能因為練習而影響到孩子的課業與發育，這攸關他們未來的人生，所以我們千萬不能為了奪冠而傷了孩子。」

當時我非常感恩校長有這樣的理念，這也影響了我往後的教學方式。我在學校帶朗讀班，對學生訓練的過程中非常嚴格，但到了比賽的前一天，我就會告訴孩子明天要去郊遊了，要他們以輕鬆的心情去面對比賽。

我對孩子說：「不管你有沒有得到冠軍，在我心中，你就是冠軍，因為我看到了你的傑出表現，也知道你為這次的朗讀盡了全力。」我用了與趙校長同樣的愛，來對待每一個孩子。

與談人：楊尚青校長

剛要升國小三年級時，新任導師在暑假來到我家裡訪問，那時我心想：「完蛋了，老師要來找我麻煩了！」直到長大後才明白，這其實是一種對學生的關心，孩子會知道老師在意我、知道我。

國中老師規定很嚴格，要學生不准去打電動。一次在電動玩具店被老師發現，回到學校後，被打了一頓，甚至罰跪一整天，之後真的再也不敢去了。

從事教育者都知道，這就是「自律一定來自於他律」，雖然是因為懼怕被打才不敢再去，但這樣的處罰真的發揮了效果。

讀大學時碰到一位老師，他總是不停的拋出一些關於教育的新知，雖然我是讀生物系，但那位老師卻成功引發了我對於教育的興趣。

不經意的一句話，可能會影響孩子很久。回想看看有沒有哪一位老師，他的行為或所做的事，讓你記住幾十年。因此，我們的一句話，也可能影響孩子的一生。所以，老師的職責非常重要。

　　我常在想，身為三重光榮國中的校長，要為孩子們做些什麼？這個地方總是被人汙名化、邊緣化。因此我在週二學校朝會時，為了鼓勵學生學習英文，就抽學生上台背誦，慢慢發現孩子們敢上台，也不再害怕表現。後來，學校開始在週四讓一些有才藝的學生上台表演，也在學校辦許多活動，像是跟老師問好就可以蓋一個章，集滿十五個就可以抽獎等等，讓孩子們覺得自己其實很不錯，這就是在建立「自信」，感覺到自己被喜歡，漸漸就能提升自信。

與談人：余素華老師

就讀南庄國中時，在聯考快到的時候，導師李老師鼓勵我們：「苗栗是一座山城，希望你們不要做井底之蛙，希望你們能考上高中、大學」，當時聽了很感動，就在心裡說：「老師！我就是那個要考上高中、大學的學生！」

生命中沒有偶然。記得還沒到光榮國中報到之前，就有朋友對我說：「你一定要在隔年想辦法申請轉校」。進入三重光榮國中教書，當時心很不穩定，之後聽聞　淨空老法師的法語，常聽老人家心心念念都是中華文化的傳承。後來又經過鄭石岩教授的提點：「你專持《阿彌陀經》、專誦《無量壽經》，《無量壽經》就在孩子們的身上。」師長們都在做「學為人師，行為示範」的典範，而我身為一個師範正規班畢業的老師，又怎能辜負國家的栽培？這才把心定下來。

從此，我便期許自己，要以正面積極的思考，對待每一個班上的孩子。這是我受到良師影響的經驗談。

　　在光榮國中，遇到一位好長官，也就是楊尚青校長。他實在是一位有智慧又有愛心的校長，每天早上在學校的後門迎接學生及家長，下午在學校的後門向下課的學生及家長道別，不放過任何一個學生。在我的觀察經驗裡，楊校長不但對每個教學同仁都能叫出姓名，甚至學校每個學生也都能如數家珍。值遇這樣的好校長、好榜樣，我真的很榮幸！

　　曾聽過一句話「今日我以學校為榮，明日學校以我為榮」，我也期許自己，以光榮國中為榮，也讓光榮國中以我為榮！

下半場

論壇的下半場，主持人陳瑞珠老師問在座的師長：「當今社會網路無遠弗界，老師要如何展現自身的教育價值？」與「教學路上有任何困難及挫折？如何度過？」兩個問題。

引言人：蔡禮旭老師

講台上是老師，講台下也是老師。言語不謹慎，身邊的人也會受到影響。面對每一個因緣，都要不忘初心，時常回想當初走入教育界的目的何在？

我們都是為利益孩子、弘揚聖教而來。舉手投足之間都要給人啟示。什麼是師道？從經典當中都可以知道，老師要用身教、言教把經典做出來。世事「豈能盡如人意，但求無愧我心」。老師的價值，要是真正成為孩子們心中的榜樣。如我們這樣期許自己，那德行一定會進步神速。

與談人：陳真老師

一位年輕的哈佛博士，回台後在大學任教，卻與同事相處並不合；他和其他的教授一同送上的提案，唯獨他的提案沒有通過。雖然他的課業表現良好，但沒有出現在考題上的更重要；父母與師長沒有教導他應對進退的道理，使他的人格有了缺陷，這突顯出家長與老師的責任重大。

網路的世界有許多的知識存在，可以先讓學生去找資料，讓他們自我學習，這時我們就能教學生已知之外的課題，讓他們了解更多應該了解的人生觀。

　　我覺得我的一生其實沒有什麼挫折，只有一次帶體操隊做環台的教學示範時，被一位校長誤會；當帶隊老師發現了，便邀我去泡溫泉，並告訴我，他從前也曾被人誤解的事。後來，我便學到，被人誤會了，眼淚掉一下就沒事。

與談人：楊尚青校長

知識不是教育的全部。在開車來開南大學的路上，雖然準備了導航和地圖，但還是覺得很不安；如果這時有一個人在我旁邊指引我如何走，那該有多好！

教育不也正是如此？我們就在扮演一位從旁指導的角色。如果老師有豐富的課題能夠與學生分享，引發學生的興趣，就像我有一次到朋友認識的茶行，一開始並不打算買茶葉，但老闆人非常熱心地介紹各種茶的製成手法，開啟你的好奇心，當然這茶葉就會讓你想要擁有。同樣的，學生也會希望從你身上，獲得滿滿的學問，端看我們怎麼引發學生的求知欲。

　　「用手遮住，委屈就不存在了」。面對困難，每個人要有一個信念，就是「相信」。用一段話與各位分享：「黑夜吹口哨向前進，一定會天亮！」相信以勇氣面對人生的困境，一定能夠突破瓶頸，找到生命的光明。

與談人：余素華老師

孩子如何養成生活上的好習慣？老師給予的引導，不只於讀書方面，人際關係的經驗分享，更能讓孩子受用一生。

在班上午餐時，若有水果，我會先跟學生要一個，並要他們給科任老師送水果。為師者要先帶領做示範，孩子們才會懂得，當有吃的、用的，都要先想到師長，如此就能自然而然的學會並奉行。

　　常有人對我說：「三重的孩子，不要對他們有所期待，他們是扶不起的阿斗。」為了這句話，我與陳老師在住家中放上書桌，讓孩子到家中補習功課；雖未收分文，但仍被同事誤會，因而放棄了這件事。

　　人生事不如意十有八九，但　老法師告訴我們，要把不好的轉過來，這樣就成了「人生如意事十有八九」。之後有機緣至澳洲拜見　老法師，正是過年時期。當地孩子們準備了舞獅表演，卻因法令而可能無法演出。老法師知道了，便說：「這麼好的事，只要能讓孩子開心，為什麼不辦？有任何問題都來找我！」聽了這句話，我深受感動，便動念想繼續之前放棄的事，於是有了辦社區學校的結果。

　　最後，我想說：「只要孩子快樂，只要家長信任，剩下的由我來承擔。」只要我們不是為了自己，而是為了學生、為了大家，這條教育之路就一定能夠走下去！

　　五位良師分享許多教育經驗談及例證，讓與會的所有學員們收穫滿滿。正如營長陳老師所說：許多問題經由提問可以獲得解答，但也可以試著自己回答問題，找到困惑的出口。每個人的生命，都得要自己找到屬於自己的方向。相信經過這次的論壇，與會的教職學員們，已然得到解答，體會出「傳統文化‧良師興國」的精神意涵，更立定未來的方向，共同為傳承中華傳統文化獻出一己之力。