學習用真誠的愛引導孩子
──記0611小一新生暨插班生入學評鑑會
文／許瑜芩老師 圖／耕心蓮苑
6月11日舉辦小一新生暨插班生入學評鑑會，去年瑜芩沒有參與到，這次評鑑會非常榮幸與淑儀老師一組，有淑儀老師在旁邊協助指導，真的是獲益良多！
我們這組和寶珠老師那一組同樣是評鑑小一新生，每組平均評鑑6-7位孩子，一小時的評鑑會，我看到許多有趣的事情。
第一組女孩個性很內向，很依賴媽媽。媽媽說她是個好強心很重的孩子，喜惡分明，孩子從頭到尾一直摸著媽媽的衣角、手指甲，很少面對著我和淑儀老師。
第二組的女孩是游爸爸的姪女，動過耳朵手術，配戴著助聽器，聽覺方面還算正常，需要多訓練談吐與表達能力。但是態度落落大方，比起第一位女孩，她顯得外向、開朗許多。在父母、游爸爸等長輩的鼓勵下，以及皓宇、子嫻的陪伴，她的生活環境充滿正向能量與鼓勵，家庭的支持力應是足夠的。
第三組的小彥有雙美麗的大眼睛，是阿嬤帶著他來的。淑儀老師簡單詢問阿嬤幾個問題後，接踵而來的則是阿嬤對小孫子的批評。「他很愛講話，講不停，老愛問別人問題，而且……我們現在在講話他都有在偷聽…」我看著孩子雪亮的眼睛，為他遭受的反對感到非常不捨，摸摸他的頭告訴他：「你有一雙美麗的眼睛。」
孩子一定是坐不住的，特別是個性外向活潑的小彥。當他坐在椅子上動來動去或是急著想插話時，阿嬤就開始念：「坐好！不要一直動，阿嬤在和老師講話你不可以插嘴！老師妳看，他就是這個樣子……」不到十五分鐘的會談，我看不到孩子的問題，倒是看到了錯誤的教育方式阻礙孩子適性成長。
小彥的頭越垂越低，漸漸地我已經無法看到那雙明亮的大眼……
看到對面盈盈老師的桌子上放了魔術方塊，而我們沒有準備任何道具……我慢慢地把手錶的鍊子拆解（那是可以用環扣組裝的錶鍊），將手錶和環扣放在他倚靠在桌子上的面前，小彥好奇地看著手錶，終於，他抬起頭看著我。
「小彥，老師的手錶壞掉了，請問你願意幫老師的忙，把手錶的扣子裝回去嗎？」我摸著他的頭，誠懇地希望他答應幫我這個忙。
小彥露出淺淺的微笑。他拿起零件，摸索著也思索著如何將手錶的環扣裝回去，他一邊組裝一邊和我講話，我很開心我找到合理的機會讓他釋放想講話的情緒，聽到天真的童言童語，我感到很放心。
五分鐘過後，小彥將環扣都扣上了，他輕輕地將手錶挪到我的手邊，我看得出他刻意將手錶擺放整齊，也看到赤子纖細、至誠的真心。
「小彥，謝謝你幫老師把手錶裝好，這樣子老師今天就可以好好戴手錶了！不過…這個環扣好像那裏怪怪的，你可以幫我檢查一次嗎？」
小彥將手錶接了過去，更仔細地檢查。「老師，妳是教一年級的老師嗎？」小彥問我。
「嗯，我不是。」
「那妳是教幾年級的老師？」
「我是行政的老師，所以我沒有教書喔^_^」
「喔～我以為妳是教高中生的老師。」
「喔？為什麼你會認為我是教高中生的老師？」
「因為教高中生的老師都比較溫柔啊！」聽到這句話我笑了，或許他以前的經驗中有過老師給予的溫柔，而且是高中老師，同時我也看到小彥的家庭養護的匱乏，以及他對愛的渴求。
「小彥，你是個很棒、很聰明又聽話的孩子，你想來蓮苑嗎？」小彥點點頭。
「我也希望從七月開始，可以每天看到你！」
在一旁的阿嬤終於吐槽到一個段落，我和淑儀老師起身送阿嬤和小彥準備離開，在離開前阿嬤帶著小彥向佛頂禮三拜。小彥是個聽話的孩子，頂禮的姿態溫雅且標準，阿嬤要求他頂禮，他沒有絲毫頂嘴和反對的表現，即使阿嬤再三強調他在家裡不是這個樣子。
▲小彥乖巧的跟著阿嬤向佛頂禮
當然，孩子在家裡的表現是一回事，但起碼在外面，他是願意服從的，也願意表現出良好的一面，這代表他重視別人的眼光，這樣的想法可以形成自然的自制力。阿嬤給的教育是傳統古板、強制性的，就像是塑造出一個硬模子，硬生生將孩子灌進去，希望孩子就是長成那個樣子，連睫毛都要長的一樣，這樣的方法無法適用在多元發展的孩子身上。
我靠在小彥旁邊，摸著他的頭告訴阿嬤：「阿嬤，他的眼睛很漂亮喔，而且他的心比他的眼睛更漂亮！」然後我靠近阿嬤的耳邊輕輕地說：「阿嬤，他真的很乖，而且非常聰明，他需要的是鼓勵和肯定，我希望阿嬤可以幫這個忙，要適時誇獎他！」
「謝謝老師，可是他都只喜歡聽好話…」
「阿嬤，他需要愛和鼓勵，如果給他正面的誇獎可以讓他更進步，這就是他的竅門！就像菩薩度眾，起初都要隨順眾生的習氣，這樣眾生才會對我們有親近感、願意相信我們啊！他想講話就先讓他講，慢慢聽、慢慢引導，用孩子可以接受的方式先下手，不要一味拒絕他、壓制他，才不會有衝突，孩子才能適性發展。」
「老師…我做不到像妳這樣的溫柔…我沒有辦法」阿嬤面有難色地說。
「阿嬤…我也不是天生就對孩子這麼溫柔的…我也在學也在試，我希望您也可以試試看。」我握住阿嬤的手，希望她可以聽進去我這份心意…因為我希望下次看到小彥時，天使般的臉容上添增自信與陽光般的活力！
與第三組的會談結束了，到現在我還清晰記得小彥在離去時，看著我、對著我揮揮手的表情，我們都可以感受到彼此的不捨。小彥讓我印象深刻。
第四組的孩子特愛畫畫，表達能力稍有不足，個性內向，反應較為緩慢，父母因為在開店，意識到家庭教育功能的不足，也認同讀經教育，對蓮苑的教育方式深感認同，是配合度極佳、也符合蓮苑的教育理念的家長！
▲老師專注的聆聽每個家的故事
第五組的阿運塊頭「非常大」，一進到講堂就已經是全場注目的焦點了，他非常活潑，活潑到有點過頭，不畏他人眼光地做自己，在講堂裡又跑又跳的，好不容易被媽媽、姐姐抓到坐了下來，又不時暴衝到講堂中間原地繞圈圈。
媽媽說阿運是意外得來的，夫妻倆很寵愛孩子，當孩子跑到到講堂中間轉圈時，媽媽並沒有做任何反應，姐姐倒是不好意思要阿運乖乖坐好。阿運坐下時，我再度拿出拆解後的手錶，請他幫助我把手錶裝好。
這孩子坐不住，裝手錶也較沒耐心，當他裝完第一次後，我發現有裝反，我請他幫我再裝一次，他不耐煩時，是用丟的方式把手錶丟在桌上，「叩」的好大一聲，嚇了我們大家一跳，媽媽提醒阿運注意行為，要愛物惜物。
我拿起手錶秀一秀它，對孩子說：「阿運，你願意再試一試嗎？如果你不能幫老師這個忙，老師今天就不能戴手錶了，那我下午要出去就不知道時間了，怎麼辦呢？」
阿運皺著眉頭看看我，我知道他把我的擔憂放在心上，所以他又拿起手錶試著拆解，過了幾分鐘，他還是沒法子把環扣打開，我發現這孩子的操作能力不高，他明明已經將環扣扣上卻無法打開，這讓我開始納悶為何他做不到，或者更明白地說，為何他無法把他親自扣上的扣子打開？
最後，他放棄了，洩氣地將手錶放回桌上，但下一秒，他又跑走到講堂中間開心地繞圈圈，一樣自我。
阿運的父母是佛教徒，所以很認同蓮苑在宗教的這個區塊，不過在教育層面，似乎有很多需要合作的地方。
最後一組的孩子是壓軸，我有點忘記他叫什麼名字，但是他的古靈精怪和天馬行空，為這次的評鑑會體驗劃下的有趣的句點。
當我和淑儀老師送阿運媽媽和孩子們出去以後，走回到座位時，我看到有一名孩子躲進音控室裡面，大大的眼睛烏溜溜盯著我看，我請孩子走出來並要他坐好，但這孩子的情緒上偏急躁，完全坐不住。
這孩子是由母親陪同前來的，媽媽是香港人，和Karol長的很像。當媽媽講到孩子在學校有上讀經時，孩子馬上背出《孝經》裡面的經句，但講話速度太快，我完全聽不懂他在講什麼，這一點我和淑儀老師的想法是一致的：這孩子很需要一個舞台。
這孩子比阿運更跳，非但坐不住，而且容易插話，想要表達自己的意思，個人色彩非常明顯。孩子在插話的時候媽媽並沒有制止，任憑孩子東講一句西講一句，我
「老師，我在學校讀經是第一名的，全班就我第一名！」孩子一開始便滔滔不絕地分享他的成就，我看著他微笑。
「好！你真棒，那你願意挑戰坐正第一名嗎？坐的正的人比讀經還厲害，更了不起！」
「好，我要！什麼是坐正第一名？」他的好勝心也非常凸顯。
「坐正就是像老師這樣子，腰背挺直，端端正正的，你真的有把握你可以成為坐正第一名！？」我刻意用懷疑的口氣詢問他的意願。
孩子立即挺直背脊，不到五秒，他又變成毛毛蟲，開始扭來扭去，看的出來他在測試我的反應。
「哈囉！我們說的是『坐正』，你看老師有扭來扭去嗎？」
孩子露出勝利的笑容，繼續調皮搗蛋。「很抱歉，看來你並沒有意願也沒辦法想成為『坐正』第一名，坐正第一名的孩子可以抽神秘袋，看來你沒有這個機會了……。」我輕摸著放在一旁的神秘袋，然後放在我的耳邊，有點惋惜地繼續說道：「這個神秘袋已經很久沒有被打開過了呢！因為都沒有人挑戰成功成為坐正第一名……。神秘袋剛剛告訴我它覺得很難過，因為沒有孩子有勇氣獲得神秘禮物！」
這下子可不得了，孩子的興致來了！
「老師！神秘袋裡面有什麼？？有沒有遙控飛機！？我可以打開來看看有什麼嗎？」
「拜託！它可是神秘袋耶，老師怎麼會知道它裡面有什麼東西？如果你想要知道裡面有什麼，那就請你成為坐正第一名，這樣才有資格打開神秘袋！嗯……自上一次打開到現在已經好久囉……好多孩子都沒有成功過……。」
▲神秘袋總能吸引每位孩子的目光
孩子立即坐正，嗯～看來這孩子蠻有志氣的。「請你坐正到媽媽和淑儀老師講完話，我們來計時……預備……開始！」不到20秒，孩子早已按捺不住，他開始拉扯媽媽的手說：「媽！你要講到什麼時候啦！快點講完！」這孩子的情緒是需要被提醒、被安撫的，媽媽也提到他在和同學相處上容易起衝突，或是不被理會。
「孩子，請你等一下，你不可以這樣子跟媽媽說話，明白嗎？我們是要『等』媽媽講完話，而不是『逼』媽媽講完話。不過，我發現你坐的比剛剛標準多了喔！我覺得你成為坐正第一名的機會很大！」
孩子已經受不了了，除了左右搖晃身體，他把屁股黏在椅子上，人卻站了起來，繼續他的調皮搗蛋。我提醒他：「孩子！請問你現在是坐著還是站著呢？我們是要坐正喔！不是站正。請你把椅子放下，謝謝你！」
孩子又坐了下來，繼續左右搖晃身體。我們慢慢聊，他聽到媽媽講的內容，突然大聲插話，嚇了我們一大跳！我拿起神秘袋放在耳邊，假裝聽神秘袋講話，然後告訴孩子：「神秘袋說，你剛剛的聲音讓它嚇了一大跳，它覺得好可怕。它不確定願不願意讓你打開它……。」
孩子緊張了一下，我在他面前撫摸著神秘袋，假裝安慰它，然後告訴孩子：「老師希望你的音量放小一點，神秘袋有點膽小，我希望你可以為它著想，不要再嚇到它了，好嗎？」
「好，那它還願意讓我打開嗎？」孩子有點擔心地問。
我問了一下神秘袋：「它說只要你聲音放小一點，繼續坐正，它還是很期待能被你打開！」孩子變的比較小心翼翼，音量也放小了，他的動作變小，會談時間也即將到達。
媽媽談完之後，我向媽媽宣布他是今日的坐正第一名，並請他抽三次神秘袋～他開心的不得了，第一顆大的糖他給了媽媽，他握住手上的兩顆糖，以迅雷不及掩耳的速度衝下樓，要拿給他的朋友。
那天，我和淑儀老師總共面談了六組，淑儀老師說：「我覺得……每一個孩子都應該要進來！」這和我想的一樣，只是不知道有沒有這麼多名額？這對我而言真的是很有棒的經驗，也讓我機會練習引導孩子的方法，當然有很多地方還要加強和調整，加油！
▲孩子，我們的寶貝
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